Unidade 2 Atividade 4 - Meu Portifólio

Aprendendo e Ensinando com as TICs Portifólio de Francileide

“Há escolas que são gaiolas... Há escolas que são asas... Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. Existem para dar aos pássaros coragem para voar” ( Rubéns Alves )

Neste espaço, pretendo registrar todas as minhas atividades realizadas durante o Curso Ensinando e Aprendendo com as TICs – 100 Horas.

Quem Sou Eu

Sou Professora Ensinante ... Sou Professora Aprendiz ...

"Com olhos de Professora vejo o aluno; com olho de Aprendiz me enxergo"

Francileide Pereira

Para que me conheçam melhor, vamos navegar em águas calmas e tranqüilas. Falo assim porque assim sou eu: Uma pessoa calma, tranqüila, verdadeira, dinâmica, responsável, organizada, feliz e , acima de tudo alguém que está sempre em busca de informações para deixar em uma próxima parada. Dou muito mais valor a atitudes do que a palavras. Se os caminhos desta vida ainda não sei de cor, a cada dia que passa procuro aperfeiçoar-me como profissional e, tornar-me alguém melhor.

Comecei minha navegação, no mundo da Informática Educativa fazendo um curso de Capacitação “Introdução à Educação Digital” pelo Proinfo Integrado na modalidade presencial com duração de 40 horas em 2009, o que veio abrir as portas do mundo digital para mim. Atualmente, estou fazendo o curso Ensinando e Aprendendo com as TIC’s, e a cada nova descoberta vou fazendo registro de minhas reflexões e descobrindo novas possibilidades de me inserir no fantástico e fascinante; irreversível e contínuo processo de evolução digital. Navegar na Internet é uma verdadeira viagem. Durante as navegações vou aprendendo novas linguagens, como por exemplo; o que é um Hipertexto, o que é um Hiperlink, o que é um Portifólio e com isso vou adquirindo informações , conhecimentos e assim formando minhas próprias concepções e conclusões sobre este mundo tão complicado, tão distante e ao mesmo tempo tão próximo; “Em nossas mão”. Nos vários mares em que navego, vou descobrindo novos horizontes e novas janelas vão se abrindo para o conhecimento. Este curso está sendo muito proveitoso porque estou podendo colocar em prática o que estou aprendendo, uma vez que o curso está me ajudando a refletir sobre a relevância dos Recursos Tecnológicos (Informática) como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem. E assim vou levando minha vida como professora aprendiz. Pois me identifico nesse cenário como uma aprendiz a procura de novas informações para deixar em uma próxima parada (O aluno). O curso é formado por módulos. O Módulo I compõe oito Atividades, as quais farei um relato sobre a forma como desenvolvi cada uma.

Módulo I

"Tecnologia na Sociedade, na Vida e na Escola."

No desenvolvimento da Atividade 1 “ Quem sou eu como professor e aprendiz”, escrevi um relato no Editor de textos, onde relatei o meu perfil de professora , enquanto educadora e aprendiz ao mesmo tempo. Então postei na biblioteca em material do aluno. Em seguida entrei no Fórum “Conhecendo a turma“, para conhecer os textos dos colegas e deixei meu comentário sobre o que mais me chamou atenção no trabalho do colega que havia escolhido. Com essa atividade tive oportunidade de conhecer os relatos e reflexões de todos os colegas de curso. Na execução da Atividade 2 “Registrando a própria reflexão”, levantei alguns aspectos relacionados ao uso das tecnologias no processos de ensino e aprendizagem e registrei no “Diário de Bordo”. Na Atividade 3, “Reflexão sobre Educação e Tecnologia, assisti um vídeo com Ladislaw Dowbor e fiz uma reflexão sobre a entrevista e especificamente sobre o trecho onde o mesmo destaca a necessidade de uma escola menos lecionadora e mais organizadora e articuladora de conhecimento. Em seguida entrei no Fórum “ Educação e Tecnologia” e registrei minha contribuição e na oportunidade, conheci as contribuição dos colegas e deixei meu comentário a respeito. Durante a Atividade 4, "Tecnologia na minha escola”, fiz um levantamento das principais tecnologias disponíveis na minha escola e de como vinham sendo utilizadas, organizei estas informações usando o Impress e postei- as na Biblioteca em material do aluno, tema “ Minha escola”. Não, deixei de salvar em um arquivo para apresentação no encontro presencial. Ao desenvolver a Atividade 5 “Conhecendo uma experiência”, acessei o Portal do Professor e selecionei uma aula sobre Identidade dos Seres Vivos , que considerei interessante, analisei os aspectos relevantes e em seguida elaborei no Editor de Texto , um fichamento com os dados mais importante e uma síntese da minha opinião sobre o trabalho pesquisado. Postei essa atividade na Biblioteca em material do Aluno, tema “Análise sobre sugestão de Aula”. Para realizar a Atividade 6 “Olhando para prática do professor com o uso da tecnologia”, cliquei no link “uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica“. Assisti o vídeo e fui anotando os pontos mais interessantes. Posteriormente, acessei o item Diário de Bordo e registrei minhas reflexões no espaço próprio. Na Atividade 7, “Pesquisando sobre trabalho por Projeto”, realizei uma pesquisa na própria escola onde trabalho e, entrevistei a professora polivalente Macilene Lopes Campos sobre um trabalho com Projeto que a mesma havia desenvolvido na Feira de Ciência, cujo tema era “Guiando minha escova de dente”. Analisei suas principais características como: recursos utilizados, conteúdos curriculares competências e habilidades desenvolvidos entre outros. Postei minhas considerações sobre essa atividade na Biblioteca em material do aluno, tema “Pesquisa sobre Projeto”. Para realizar a Atividade 8, “Divulgando a Pesquisa”, organizei o resultado da pesquisa da Atividade7, no Impress, em dois slides e postei na Biblioteca em material do aluno, tema “ Divulgando a pesquisa . Salvei o arquivo dessa atividade em pendrive para apresentar à turma no Encontro Presencial.

Módulo II

“Internet, Hipertexto e Hipermídia”

Foi apresentado também pelo tutor Ernesto Henrique, que pediu para turma assistir o vídeo de apresentação da unidade e em seguida realizar a Atividade 2.1 “Reflexão sobre a navegação livre por Hipertextos”. Após navegar livremente por hipertextos registrei minha reflexão no espaço próprio do diário de Bordo. Para realizar a Atividade 2.2, “ navegamos pela Wikipédia buscando o significado de hipertexto e em seguida, postamos o resultado da pesquisa juntamente com uma reflexão pessoal na Biblioteca em material do aluno. Na Atividade 2.3, fomos orientados a ir até o Fórum “Ensinando com Hipertexto” e, postarmos a nossa contribuição sobre as descobertas que havíamos feito ao navegarmos em um Hipertexto. Para realizar a Atividade 2.4 , fomos instruídos a criar um portifólio em hipertexto e assim teríamos um hiperportifólio, onde, no decorrer do curso serão registradas todas as atividades incluindo comentários e links para objetos digitais e reflexões mais importantes.

Unidade 2 Atividade 3 - Fórum - Ensinando através do Hipertexto

O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página, trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Todos nós de alguma forma, sem se dar conta, já havíamos navegado em hipertextos; seja em um dicionário a pesquisar o significado de uma palavra ou em uma Enciclopédia para se fazer pesquisas. Na verdade, o mundo digital abre uma série de "portas" e "janelas" para o saber. Na área da Informática; mais precisamente na Internet, o hipertexto aparece como um mar de possibilidade na construção do conhecimento. Após uma visita a Wikipédia entendi o que é um hipertexto e cheguei a conclusão que o Hipertexto usado na Educação como ferramenta no processo de Ensino Aprendizagem é um recurso de extrema relevância, uma vez que, facilita o ambiente de aprendizagem, pelo tipo de leitura e escrita diferenciada, onde o aluno vai encontrar textos, imagens, sons e vídeos e, pela possibilidade que o mesmo oferece através da extensa rede de links interconectados, onde uma descoberta poderá levar o aluno a uma nova descoberta, além de ser uma ferramenta que motiva o aluno pela dinâmica e por permitir que o mesmo aprenda de forma construtiva

Unidade 2 Atividade 2 - O que é Hipertexto

O que é Hipertexto

“Conceito: Modelo para estruturar documentos de forma não linear, usando os conceitos de nós, elos ou âncoras”.

Leia mais no Site: http://www.tableless.com.br/sobre-hipertextos.

A referida conceituação, define tecnicamente o Hipertexto como um documento não linear, onde os nós que vão interligá-lo à outros documentos, podem ser palavras, imagens, sons, páginas ou referências.

O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página, trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Segundo a Wikipédia o Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones, gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal. http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

O "mundo digital" abre uma série de "portas" e "janelas" para o saber. Na área da Informática; mais precisamente na Internet, o Hipertexto aparece como um mar de possibilidade na construção do conhecimento. Após uma visita a Wikipédia entendi o que é um hipertexto e cheguei a conclusão que o Hipertexto usado na Educação como ferramenta no processo de Ensino Aprendizagem é um recurso de extrema relevância, uma vez que, facilita o ambiente de aprendizagem, pelo tipo de leitura e escrita diferenciada, onde o aluno vai encontrar textos, imagens, sons e vídeos e, pela possibilidade que o mesmo oferece através da extensa rede de links interconectados, onde uma descoberta poderá levar o aluno a uma nova descoberta, além de ser uma ferramenta que motiva o aluno pela dinâmica e por permitir que o mesmo aprenda de forma construtiva.

Unidade 2 Atividade 1 - Diário de Bordo - Navegando livremente por Sites

“Que ao navegarmos livremente por Sites, possamos todos, ser navegadores e não surfistas; quem “Navega” na Internet encontra conhecimento, quem “Surfa” encontra entretenimento”

Navegar livremente na Internet é sentir a sensação de liberdade. É incontestável a liberdade que sentimos quando navegamos à deriva, visto que é uma navegação onde não há regras estabelecidas e sim uma multiplicidade de Sites que podem servir de apóio para nossas dificuldades. Naveguei livremente e encontrei um mundo desconhecido sob um imenso mar (Internet) no qual mergulhei. Há nesse mar um oceano (Sites) com milhões de ondas (Informações). Há de se reconhecer que é uma viagem, onde pode se percorrer caminhos diferentes com muitos obstáculos, e se o navegante não estiver preparado com todos os equipamentos de Bordo (Conhecimento e Habilidade), a viagem poderá se tornar um desastre e o passageiro acaba à deriva, navegando sem rumo, podendo cair em tempestades imprevistas (Informações que não interessam). Navegar à deriva requer muita atenção para quem tem um objetivo pré-estabelecido. É preciso cuidado para que não venhamos a nos perder na rede, tornando-nos reféns da curiosidade banal, esquecendo inclusive o nosso ponto de partida. Navegar à deriva é realmente bastante interessante para quem navega sem compromisso; por que quando se tem um foco determinado, é necessário navegar com cautela para que se possa encontrar um porto seguro. Naveguei em um mar aberto, sem margens e sem fronteiras; fiz muitas descobertas, não tive medo de me arriscar. Encontrei dificuldades, porém superei. Arrisquei, segui a rota errada, relutei, voltei, recomecei. Tracei uma rota (Meta) segura, definindo todos os portos (Links) pelos quais deveria visitar. Fiz uma grande viagem com milhões de novas descobertas; mim perdi em alguns momentos, mas me encontrei no final. Este é um dos grandes ganhos para quem navega à deriva; muitos caminhos à percorrer e a oportunidade de voltar se errar; e encontrar o porto onde realmente deseja ancorar.

Mergulhei num oceano de informações (Internet), Naveguei por águas desconhecidas (Sites) e voltei com a pérola que desejava encontrar (Conhecimento).

Unidade 1 Atividade 7 - Análise sobre Pesquisa desenvolvida com Projeto

Para realizar a atividade 7 da Unidade 1 do Curso Ensinando e Aprendendo com as Tecnologias, fomos solicitados a realizar uma pesquisa sobre experiência com Projeto.

Realizei minha pesquisa na escola onde trabalho. Entrevistei a professora Macilene Lopes Campos, professora de turma multisseriado 4º e 5º ano do ensino fundamental. A mesma desenvolveu o Projeto que tem como tema: Guiando Minha Escova de Dente. Neste projeto foram contempladas as disciplinas, Ciências e Saúde e o conteúdo envolvido foi Higiene Bucal. Participaram do projeto como Recursos Humanos, 14 alunos das séries já supracitadas, e dois professores (Autor e Co-Autor). O Presente projeto apresentou uma proposta enriquecedora que buscou a conscientização dos hábitos de higiene bucal nas crianças, e teve como Objetivo Geral incentivar as crianças a cuidarem bem dos dentes. Partindo do pressuposto de que as crianças em geral apresentam grande problema quando o assunto é escovar os dentes; a mesma introduziu o tema levando em consideração o que as crianças já sabiam como: a existência da cárie, a necessidade de escovação e a importância de ir ao dentista, e planejou o projeto levando em consideração o que elas precisavam saber como: como cuidar bem dos dentes, como escovar corretamente os dentes, porque usar fita dental e porque não podem comer muito doces. Os recursos utilizados para elaboração e desenvolvimento do projeto, foram Material Impresso e Internet. Durante todo processo de desenvolvimento do projeto, os alunos foram conduzidos ao laboratório de informática onde puderam acessar a Internet para buscarem vídeos educativos, músicas, imagens diversas e pesquisa sobre o tema. Também foram confeccionados para a culminância do projeto materiais como: livro e lembrancinhas. O produto final se deu na Feira de Ciências onde os alunos sobre a orientação da Professora, puderam transmitir para o público visitante tudo que aprenderam durante o desenvolvimento do projeto. Partindo para uma análise vê-se que um projeto como este é de extrema relevância para o desenvolvimento da criança como pessoa, uma vez que além de tratar de um tema importantíssimo para saúde em geral, tira os alunos da rotina diária, ou seja leva a criança a aprender de forma construtiva, visto que na Internet, eles puderam assistir a vídeos educativos, e estes através das imagens tem o poder de explicar o que em muitas situações as crianças não aprendem só com aulas explicativas. Foi um projeto bastante dinâmico e atrativo. Os alunos sentiram prazer no que estavam fazendo, já que os próprios alunos foram os multiplicadores de conhecimento na Feira de Ciências. Com o desenvolvimento deste projeto, apresenta-se como resultado, crianças bem informadas e conscientes, adotando atitudes de crianças responsáveis, no que se diz respeito à higiene correta da boca.

Unidade 1 Atividade 6 - Diário de Bordo - “Olhando para uma prática do professor com uso da tecnologia”

Ao assistir ao vídeo “Olhando para uma prática do professor com uso da tecnologia” Observa-se que existe a inclusão de diversos tipos de tecnologia em sala de aula , tornando o ambiente bastante atrativo e interessante, pois observa-se que os alunos estão concentrados e participando das atividades o tempo inteiro. Vê-se que as tecnologias são utilizadas de forma bastante interativa, funcionando como uma via de mão dupla, onde existe bastante troca de saberes, e diante dos recursos midiáticos, o professor assume o papel de orientador e intermediário entre o aluno e o conhecimento, e não de transmissor de conhecimento. As Tecnologias são vistas como um recurso a mais que o professor utiliza para facilitar a aprendizagem do aluno, para que os mesmo aprendam de forma significativa. Na aplicação da metodologia observa-se que o professor não abandonou totalmente os livros em função das tecnologias; a biblioteca é utilizada como fonte de pesquisa, e os recursos tecnológicos são utilizados como subsídios para enriquecer as aulas tornando-os atrativas e, como um recurso a mais que está disponível na escola para inovar a prática docente e não pode ser ignorada.
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Jul 27 2010 02:22:48:000PM (Hernesto Henrique da Nóbrega Medeiros)

É isso mesmo as tecnologias são ferramentas para a aprendizagem e não podemos trocar os livros por essas ferramentas.

Unidade 1 atividade 5 - Análise sobre sugestão de Aula

Fonte de Pesquisa: Portal do professor – Espaço de Aula – Sugestão de Aula
Link da aula:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=3718

A utilização do Blog no processo pedagógico

Autora: Neila Andrade Toste López Santos
Área do conhecimento: Ciências Naturais
Tema: Biologia – Identidade dos seres vivos
Nível de Ensino: Ensino Médio
E.M. VANDERLEY ROSA DE OLIVEIRA – Campo Grande – MS

Partindo para uma análise da aula; inicialmente gostaria de parabenizar a autora da sugestão da aula; inicialmente pela escolha do tema, visto a relevância do mesmo na região onde a escola está localizada. A aula foi bem planejada, os recursos e método utilizado para desenvolvimento do conteúdo a ser trabalhado enriqueceram a aula, o que tornou a mesma atrativa e bastante construtiva, visto que é uma aula onde o aluno participará de forma ativa, encontrando significado no que está aprendendo. Houve coerência entre o tema escolhido e os recursos utilizados. Outro ponto que considero bastante positivo na aula, foi o caminho percorrido durante todo processo de desenvolvimento, desde a abertura do E-mail, criação do Blog, pesquisa no site da Wikipédia, elaboração de textos pelos alunos sobre os animais do pantanal, postagem no blog em forma de relato da pesquisa, postagem da imagem do animal pesquisado e, por último a montagem do hipertexto com links onde traz mais informação sobre o animal pesquisado. É um método onde o professor é convidado a abandonar totalmente o modelo tradicional de transmissor de conteúdo e assumir o papel de mediador no processo da construção do conhecimento, rompendo de vez com a aplicação de métodos prontos ou práticas padronizadas. O recurso utilizado (Computadores com acesso a Internet) e a criação do Blog, prepara o aluno para aprender em coletividade através da troca de idéias e realização de pesquisas, pois permitiu ao aluno criar, pesquisar, interagir com o professor e os colegas e divulgar os resultados, visitar o blog dos colegas e fazer comentários. A avaliação também aparece como boa alternativa, visto que é uma forma de avaliar o aluno pelo que apresenta e a forma como este se apresenta durante todo processo de desenvolvimento, pois serão avaliados pela produção dos textos, criatividade, trabalho colaborativo e a interação através do Blog. É uma sugestão de aula criativa, dinâmica e bastante construtiva, que com certeza vai gerar bastante conhecimento.

Unidade 1 Atividade 4 - Tecnologias existentes na Escola

Forma como as Tecnologias são usadas na Escola

Todos os recursos tecnológicos existentes na escola estão à disposição de professores e alunos e, são usados essencialmente para fins didático; a fim de tranformar práticas padronizadas em práticas inovadoras, tornando as aulas atrativas, dinâmicas e construtivas; contribuindo assim para uma aprendizagem significativa e de qualidade.

Unidade 1 Atividade 3 - Fórum - Educação e Tecnologia - Professor Ladislau Dowbor

Em entrevista concedida à Rede Vida, o Professor Ladislau Dowbor fala da Educação e Tecnologia, e diz que de nada adiantará falar de Tecnologia sem o conhecimento que permita organizar o seu real aproveitamento. O mesmo destaca a necessidade de uma mudança significativa no sentido de se ver a Educação de forma mais ampla; e, a escola como Instituição formadora de indivíduos que irão atuar como cidadãos numa sociedade onde os desafios emergem a todos os momentos. Portanto, uma educação que ensine a viver, que prepare para enfrentar o mundo com seus desafios; uma educação que estrapole os limites da sala de aula, uma escola menos lecionadora e mais organizadora e articuladora de conhecimento. Diante do que foi exposto pelo professor, fica evidente que hoje a escola deverá repensar seu papel e preocupar-se em transformar as informações em conhecimentos, oferecendo uma formação geral na direção de uma educação integral onde possa existir a interação Trabalho/Educação. Concordo plenamente com o professor Dowbor. Como profissionais precisamos repensar nosso papel de transmissor, mediador e intermediário entre o aluno e o conhecimento. Comungo com o pensamento de Montaigne, citado por Dowbor "A cabeça não precisa ser cheia, tem que ser bem feita", o que significa dizer que a cabeça bem feita é aquela que está preparada para organizar os conhecimentos e não apenas acumulá-los. E, é dessa forma que deveremos repensar a nossa educação; preocupando-nos muito mais em ensinar o aluno a aprender fazer, do que em levar o aluno a aprender acumular, enchendo uma cabeça de conhecimentos desorganizados.

Unidade 1 Atividade 2 - Vídeo As Seréias do Ensino Eletrônico

O vídeo as Seréias do Ensino Eletrônico, propõe uma rica reflexão sobre o uso das tecnologias na educação; principalmente com relação à educação a distância; pois o mesmo nos alerta para os perigos de se produzir um ensino tradicional em um ambiente virtual, repetindo antigas fórmulas e não aproveitando o que as tecnologias apresentam de novo e positivo que seria aproveitar os recursos tecnológicos como matéria prima de construção e não apenas como mídia. Mais uma vez nos deparamos com a mesma questão. A inovação que não está em simplesmente usar a tecnologia, mais em criar novas formas de ensinar, ou seja ensinar de uma forma diferente.
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Jul 19 2010 03:09:47:000PM (Hernesto Henrique da Nóbrega Medeiros)
É a mais pura verdade, não adianta utilizar os novos recursos com antigas fórmulas que aprendemos na nossa formação. Devemos buscar novas maneira e métodos para encantar os nossos alunos, com o emprego das tecnologias.

Unidade 1 Atividade 1 - Quem sou eu como Professor e Aprendiz

Sou Professora. (Coloco um ponto) Sou Aprendiz, (Coloco uma vírgula)

Diante do novo contexto da educação cada vez mais instrumentalizada pelas TICs, não posso deixar de repensar meu papel de educadora. Diante da indagação Quem sou eu como Professora e Aprendiz, vejo que não é tão complexo me enxergar como sujeito e objeto de aprendizagem. Sou professora-ensinante e professora-aprendiz. Como professora tenha consciência do meu papel diante de uma sociedade competitiva, onde a minha responsabilidade maior será formar cidadãos críticos e capazes de conviverem em uma sociedade onde o conhecimento vai fazer muita diferença, visto que na sociedade atual se sobressairão apenas aqueles que estiverem melhores preparados para o mercado de trabalho. Ai está o grande desafio; aprender para ensinar. Como aprendiz, procuro me inserir no irreversível e contínuo processo de evolução digital, pois tecnologias de informações evoluem de tal forma que se não estivermos preparados como educadores para orientar nossos alunos, seremos ultrapassados por elas. Tenho consciência de que não posso falar para meus alunos de algo que não tenho pleno domínio (TICs). Daí a necessidade de aprender. Vivemos em uma sociedade em que a todos os momentos desafios são lançados e, dentre estes, o nosso maior desafio como professores é ser coerente com o que ensinamos. Portanto, me identifico nesse cenário como uma viajante (Professora) a procura de novas informações para deixar em uma próxima parada (Aluno).

“Com o olho de professor vejo o aluno; Com o olho de aprendiz me enxergo”